EMPATIZAR
Empatizar implica comprender cuál es la necesidad de los usuarios, en nuestro caso, cuáles son las necesidades de los alumnos .
Para empatizar realizamos una actividad en febrero con el grupo de 1º de desarrollo de aplicaciones web en el cual les pedimos que hicieran un mapa de afinidad o una lluvia y clasificación de ideas (R17) alrededor de la evaluación. Les preguntamos qué aspectos les gustaría mejorar y qué pensaban que los profesores deberían tener en cuenta a la hora de calificar. Y en este punto, el de los criterios, es en el que hubo una mayor divergencia, ya que los alumnos que consideraban que tenían menos "creatividad" no querían que la innovación y los aspectos estéticos formaran parte de los criterios de evaluación, o al menos que no lo hicieran con un peso elevado, mientras que uno de los alumnos con mayor competencia para lo visual defendía que un programador debe saber diseñar. En el fondo lo que se ponía de manifiesto es la teoría de las inteligencias múltiples: cada uno tenemos aspectos en los que somos más brillantes o en los que nos encontramos más cómodos y preferimos que se nos califique sobre esos aspectos y no sobre otros. Una evaluación que pondere en exceso lo verbal perjudica a los alumnos que tienen una menor competencia en este aspecto.
Reflexión: Diversidad y Personalización son necesarias
También a principios de Febrero y coincidiendo con la época de mayor carga de trabajo en segundo (el curso en 2º curso FP acaba a finales de febrero) surgieron en el aula de 2º de DAW quejas sobre los instrumentos de evaluación empleados y el excesivo peso del examen con respecto al trabajo.
Los alumnos consideraban que, dada la dinámica de trabajo por proyectos en el aula, el examen seguía teniendo un peso excesivo sobre la evaluación final.
Aquí os dejamos la opinión de dos alumnos sobre el tema
Reflexión: adaptar la evaluación a la metodología de aula
Dentro de esta primera fase también realizamos una reflexión personal sobre la evaluación, los problemas que nos plantea como docentes, las limitaciones que nos marca el currículum, etc. Esto nos permitió empezar a generar ideas y aspectos que nos ayudaban a comprender el objeto de estudio
Reflexión: la evaluación es la parte del proceso de enseñanza aprendizaje donde el profesor "cede" menos el control.